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较低的学校

建设领导

在roycemore,我们知道,每个学生是充满了无尽的潜力,等待解锁。我们拥抱他们是谁,他们来自哪里,并欢迎他们到一个支持社区,感觉就像回家的旅程。这是一个团队的努力。他们不仅对自己身边的教育工作者顶尖的群体,他们还建立与同行的宝贵关系。

较低的学校的重要组成部分

Leadership & Community

Reading, Writing & Math

主题周

我们的教师和工作人员的目标是帮助所有学生实现他们的学术,创造性,自然和社会的潜力。强调的是学生个人。

在我们学校较低,我们努力帮助孩子养成自尊和终身学习的技能,在一个安全,培育和多样化的社区。每个学生的个人成功是通过刺激保证和个性化的大学预科课程注重心灵的整体增长。

教师了解每个学生是知识的连续性,并支持在整个一年的学习之旅。除了小班授课,无论是学习专家和天才协调员的支持有助于在适当给他们的水平,以满足每个学生。

较低的学校概况

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在较低的学校,核心课程是由教室老师教。学生还可获得在世界语言,艺术,音乐,体育教育和图书馆技术,从专业教师指导。

我们更低学院现有教职工使用各种不同的像优模型教学和教学的差异化的教育方法,以确保所有的学生在自己的成绩水平的挑战,而不是无聊。品格教育是教,并强调在学校的日子。每天上课从上午8:30运行到下午3时15分从上午7:30到校的开始,有一个指定的房间与早期到达的所有低年级学生监督的活动。

热午餐由handcut食品在学校编制,并提供给所有学生,与列入年度学杂费成本。学生在等级1-4参加一个自助餐式的午餐在我们的餐厅,在那里他们可以从至少两个主菜,沙拉吧,三明治,汤,牛奶,水和甜品大多是新鲜的水果选择。

roycemore的扩展天计划(EDP),可通过6年级学生在幼儿园之前,需要支付额外费用。 EDP​​提供社会化,室内和室外体育活动,丰富和小吃。与大学生的助手配备一个安静的作业室也。 EDP​​开始于上午7:30对谁提前到达的学生上学和放学后去,直到下午6:00没有收费上午EDP。 EDP​​在一些放假期间也可用。

让学生在幼儿园到4年级,放学后的浓缩铀活动或俱乐部都每天提供等到4:00-4:15下午除了是有趣的,他们强调学术技能,增强了学校的课程,涉及社会,高阶思维能力,学习遵循的方向。所提供的俱乐部有所不同每年,根据兴趣和赞助商的可用性。一些俱乐部是由教师,一些父母赞助,以及其他供通过外部组织的费用。今年以来,低年级的学生可以参加象棋俱乐部,与mudlark戏剧创作即兴,越野跑,蒸汽,健身的乐趣周五,乐高俱乐部,武术和萌芽优方案。

一年级

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当roycemore firstie被脱落,即学生招呼以温暖的笑容,并急切地进入房间,急于想了解他或她的朋友和聊天我们最新的专题学习。他或她进入不同的工作选择,如站立桌子和座位湿软的房间。父母留下来分享正在发生的事情在家里,笑了最新的firstie报价。
一年级的主题单元整合所有内容领域创造丰富和真实的学习经验。我们的野生天气单元时,学生参观科学和工业的科学展品风暴,在那里他们可以进入一个真人大小的漩涡,觉得在风洞中高速风,考出了海啸坦克博物馆。与高中生的firsties伙伴进行风速计,气压计,并在实验室中雨量计。我们还实行的天气和利用技术的象声词,帮助我们的经验和跟踪天气。
我们的“美丽的美利坚”单元中,我们收集来自美国各地的朋友和家人的明信片,以了解更多关于在每个国家的特殊标志性建筑和地域特点。歌曲,陆地的形成的3D模型,并与全国各地的小学一年级的教室是一个谜Skype继续添加到这个单元的丰富性。

今年与仿生学研究,其中一年级学生学习如何研究他们选择的一个动物结束。 firsties然后设计和构建基于他们的动物适应的发明。学生的发明包括雪橇模仿抗菌和空气动力学的鲨鱼皮细齿,酷似长颈鹿的脖子工具,以及基于狼伪装箱(隐藏从兄弟姐妹玩具)!不仅做到了firsties建立这些发明,他们也记录了他们的学习在数字图书。而所有的内容区域在这个专题的学习时间积分,一年级学生有专门的数学,阅读和写作的时间,以确保他们开发的技能,以追求和交流学习。

分化是一年级课程的一个重要组成部分。教师了解每个学生是知识的连续性和支持他们的全年增长独有。除了小班授课,学习专家和天才的协调帮助的支持,以满足每一位学习者他或她。学者和学习的热爱是重要的,但这样是一年级的社会情绪的增长。每一天开始了上午的会议,欢迎每一位学习者和发展我们的教室社区感。我们结合史蒂芬·柯维的7习惯,建立领导,指导和学校及其他支持他们。

所述firsties与第二,第三和第四凹部年级。在这里,多年龄组的一场棒球赛一起玩或者共同打造一家动物医院出来枝和树叶。在较低的学校每个学生都有一个格里芬哥们,上斯库勒,谁是他们的特别的朋友。我们走到一起,作为学校站在反对种族主义,参加由在万圣节的高中生穿上狂欢,庆祝冬季,以及许多其他事件使我们感到firsties较大roycemore社区的一部分。感觉像家人一样。

一年级学生每天参加体育类,并有多种其他特色菜,包括美术,音乐,合唱,法语和图书馆。综合技术学习是一种自然的方式完成了一年级课程的一部分。 firsties有45分钟非结构化的休息时间,他们学会了导航的社会关系,选择哪些游戏,起草规则,探索自然,并得到一个机会,是一个孩子!

由firsties排队在门口给老师一个拥抱或者击掌道别的时候,他们不想离开!他们前往富集俱乐部像国际象棋或越野,然后到学校后,计划学习手指针织或帮助设计了一个纸板村。一个roycemore firstie是好奇,体贴,善良原件。

二年级

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第二级是在发展和学术里程碑方面一个非常令人振奋的一年。教育研究表明,当学习者鼓励创造,更高水平达到他们所想的。在二年级时,我们的科学单位之一是简单的机器,它是特意根据学生主导创建和探索。作为学生了解六种简单的机器,他们了解通过质疑和动手实验的功能和这些工具的能力。意思是通过经验创建,并在本单位,学生真正了解如何简单机械的工作,因为他们给出的经验,创建自己的职能简单的机器。这个单元的高潮是一个挑战!用设计思维,学生们假装他们是谁在一家面包店工作精灵。他们面临的挑战是让面粉,牛奶和鸡蛋打入碗中混合也就是说比他们大得多。他们创建鲁布·戈德堡式机器做到这一点。尾随着世博会他们,他们怎么解释他们的机器工作以及如何它内置了他们。一个令人兴奋的和有意义的单位是人已产生了效果。通过阅读和实践活动,学生们意识到是谁不在乎别人怎么样,可以使世界上的差异。

作为二年级学生的识字能力开花,他们成为独立的读者,他们到达在他们的生活,他们可以使用他们的阅读技巧精彩的舞台,探讨感兴趣的话题。 roycemore二年级的学生都能够我们的雨林单元,每个子研究和有关热带雨林动物中写入信息的书过程中应用这些新发现的技能
他们的选择。这个项目的挑战学生利用网上资源和文本研究,找出重要的事实,整理和序列信息,并为他人欣赏的书面产品。在热带雨林,学生们装饰房间该项目演示结束之大成,设计了头盔类似他们的动物,并且炫耀自己的信息本书中键入他们的家庭和低年级的其余部分。这个项目的最好的部分是不是惊人的结局,学生创造产品,但自尊心和积极性,在整个过程中它们表现出。成为热带雨林已形成年产呈现较低的办学传统,高年级的学生享受回忆在哪里,当他们做的项目,和年轻学生养成兴奋的未来感。事实上,当一年级学生被要求他们兴奋的内容在二年级最多,最普遍的回答永远是“做一个热带雨林的书!”

在二年级的另一个目的,是给学生制定一个全球性的视野和了解彼此的文化和生活方式的机会。我们的美国本土单元中,我们选择把重点放在开发塑造每个部落的多样性和文化的了解。采用正宗美国原住民的传说作为教学设备,学生了解美国原住民社会的社会,物质和精神方面。

这方面的一个例子是,当我们研究的易洛魁族人。学生阅读有关的传说“为什么玉米皮娃娃没有面子。”从传说中,学生获得知识关于易洛魁人民的自然资源,养育子女的做法,和社会价值观。然后教训两端有机会为学生创造玉米皮娃娃她们自己才能收获,体会,并提供真实的体验。从事其他项目,学生需要在创造一个美洲土著房子的翻版一部分。学习材料,步骤和构建印第安人使用的技术后,同学们一起在小群体。然后在下学校美术老师的调解下工作。这是为学生一起工作,并在多学科设置学以致用的好机会。

三年级

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探索世界的自然生活。有效的教育的关键是培育在团队中ESTA的探索与有不同的利益和需要的儿童,并轻轻地引导学习,使学生获得所需的技能和概念。这是一个roycemore小学三年级学生谁是孩子伸手要独立,但仍是无辜的,细腻的旅程。在roycemore我们树立自信在每一个孩子的学习,在他/她与他人的关系,并创造一种孩子可以开发和表达他/她自己的创造性智慧的环境。全年小学三年级学生将roycemore发展比较和跨学科对比的技巧。他们会发现潜在的相似,或图案,在数学,科学和文化。学生将放大检查细节,并采取大局退一步看看。三年级的学生roycemore磨练自己的提问和识别问题的技能。他们学会与他人合作,以最好的成功的价值。他们还学习是非常重要的,他们已经到达任何结论来评估哪些。

上午的会议是在roycemore三年级教室里宝贵的时间。学生们利用这个时间来建立一种社区感和扩大自己的社交情感学习。一年四季,学生从事能够促进思想,可能是从自己不同的同情和赞赏的理解不同的活动。他们学会自我检查作为唯一的学生。学生参加关于是根据书本上的,在我的领导和7个习惯的快乐的孩子斯蒂芬和肖恩·科维的领导者讨论。学生们还注重主题,比如归属感,友谊和同情,以加强他们的社会情绪的增长。他们记日记和做各种涉及目标设定的活动。
主题,或集成,单位是roycemore低年级的焦点。在小学三年级学生的社会研究和科学之间交替。主题单位允许使用更大的时间块来深入探讨一个主题同时整合阅读,写作和数学到研究的课题。学生的学习,并完成各类科研项目的所有主题单元中实用价值的研究能力。在社会研究中三年级的单位有:美国政府,玛雅文化,领导,测绘技能和时事。科学单位有:记住,是我的,从种子到工厂(重点是发展思维的大脑的部分)(从种子植物的生命周期中,植物,水果),神秘粉末(化学),桥梁,和宇宙。

一对夫妇的主题单元的更密切关注,了解政府的三个分支后,学生们被分成了国会,总统/副总裁,和最高法院。然后他们共同提出了一种基于学生的个人利益的领域,从立法,对环境,吸烟等当代问题的法案。不是所有的纸币被学生它们包括各个分支,也不是保证要传递到“法律”,提供了一些洞察到复杂的把握立法如何能达成一致。经常从我们当地政府的代表说,以课堂教学;过去的客人包括埃文斯顿市市长,并从我区的国会代表。

小学三年级的学生还得知改变世界者。每个学生选择一个当前或历史变化的导引头,并读取关于他或她的传记。在一个非常特殊的早晨,父母,从整个学校的同学和朋友都受邀来到他们的“蜡像馆。”学生们打扮成他们的变化导引头和背诵他们的书面传记的人谁站在他们的面前,就像一个现代互动博物馆展示。

计算机是一个年轻学生的生命如此大的部分,所以这是学习正确的打字技能的最佳时机。学生们把这些技能用文字处理使用,并最终创造出各种报表和项目集成技术。当然,学生利用互联网从图书馆研究项目,以及书籍。

四年级

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roycemore努力让学生踏实提出问题,探究性学习的机会,决策失误,以创造一个安全舒适的学习环境。建立强烈的社区感,而教室内建立同理心和同情心是一样的实际核心课程一样重要。四年级的教学目标还包括提供学习经验是有区别和学生关注。

四年级学生的学习是围绕促进冒险,鼓励学生相信自己一个积极的环境中心。通过我们的“领导者在我身上”的计划,四年级开始注重健康,接受差异,做出正确的选择,这将继续贯穿全年。是在低年级的“顶部”,学生必须通过领导“星期一上午的会议”,为整个下学校练习通过我们的支持领导能力“的领导者我”计划的机会。

四年级学生开始了他们一天参与,从学校中分离家庭和学生准备当天的活动教室社区会议。在这一年中,四年级学生集中在以下主题:归属感,积极性,诚信,责任,情感和毅力。社区会议促进同情和团队精神,让所有的学生觉得自己很重要,并鼓励尊重的学习。

四年级继续提供培育和低年级的创作环境,并在同一时间,强调有必要为成功的学术成就这些技能。学生学会确定优先次序,管理的学习时间,并组织他们的工作,他们面临的挑战,实现自己的潜能。以及朝着成为自我激励的工作,有责任心,独立的学习者,学生学习建立一个富有成效的社区的重要性。课程包括阅读,作家的车间,数学,科学,社会研究,拼写和行书。

课程整合入集中在精心选择的主题,这是阅读,分享和为一体的集团或文学界讨论的书籍,和基于项目的任务是识字,数学和社会研究技能,并给予更深入的方式内容。一些小学四年级的综合性单位是生态,空间,美国的5个地区,地理和伊利诺伊州和太阳2注册官网的历史。

作为低年级的“前辈”,四年级学生挣取过夜旅行,斯普林菲尔德,我们的国家朝着学年结束资本的特权。他们可以看到的布景和服装从电影“林肯”,参观林肯的恢复家庭和新塞勒姆附近时,他住在斯普林菲尔德,并且也看到了林肯总统博物馆。最后,学生们游览美丽的国会大厦圆形大厅和,他们在旅馆过夜!

在这一年的过程中,四年级学生越来越注重并为过渡到小学五年级和中学做好准备。通过对齐的课程经验,初中人员往来,升压日编程和关注教师的课堂讨论,四年级的学生为他们的移动到初中水平做好准备。

整合技术

太阳2注册官网认为,技术是一个完整的教育工具,是学习过程的基础。技术,与教师知识配对,促进变革和创新的学习。我们的目标是设备无缝集成,并在学习环境中不可见。为此,计算机和技术的经验教训可以融入课堂教学时。学生使用的iPad课堂套和Chromebook作为文字处理,交流,研究,简报,创意表达,播客,数码摄影,和许多其他项目的工具。任课教师与课程和创新计划很多教训主任密切合作,计算机技能教旁边的核心课程。以负责任和安全的方式使用技术,在所有年级的强调。

学生和教师使用谷歌/ g的套装工具(包括驱动器,教室和网站),土坯云和火花(通过太阳2注册官网与Adobe公司独特的合作),在线协作工具(如padlet),视频编辑和抓屏工具,特定主题的软件和其他一些资源,在国内外享有很高的课堂学习。除的Chromebook程序,每个教室配备有投影和声音系统。教师还可以使用各种编码和机器人设备,我们在十二月举办庆祝代码的年度小时为我们整个社会。我们努力为所有的技术工具,以帮助学生和教师创造,沟通,协作和批判性地思考整个学年。

Arts & Physical Education

在艺术表达的机会

在美术参与是一个全面的学生的发展具有重要意义。我们的教师包括谁专注于音乐和视觉艺术的指导教师。低年级学生参加美术课每周两次和音乐课每周三次。每一个较小的学校的学生在埃文斯顿在每年春季举行的青年艺术家埃文斯顿(酵母)节选择显示了一块他或她的作品。学生也有很多表现的机会。较低的学校合唱团是提供作为正规课程的一部分。学生唱歌,跳舞和/或弹奏乐器祖父母节,冬季项目,每年下派的音乐。他们还参加了舞蹈,翻滚,并在派力奥运动的示威,太阳2注册官网的最古老的传统可以追溯到1916年。

体育教学中的作用

体育需要每一位学生,和类由该领域专门训练的教师授课。在第一至第四年级,学生参加体育课,每天来开发和维护身体健康的一个合适的水平,以鼓励良好的体育精神和团队精神,以及学习技巧和规则,适用于各种团队运动和游戏。舞蹈/翻滚,我们的招牌项目之一,介绍了开始在三年级。

世界语言

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世界语言的研究是包含在我们的学前班开始用法语指令程序。该方案支持学生获得的早期会话技能。指令包括基本的词汇和发音,其目标在发展相适应的水平,实现竞争力。我们的计划旨在提供青少年学生的口头/听觉暴露在法国语言和文化通过conversation-基础教学方法。类是通过在那里很少英语口语浸入指令授课。

重点是提供一个愉快的经验,这将有助于学生更加容易的语言学习者,当他们开始更传统的研究,是在七年级时可用,可以选择继续与他们的法语学习或切换到西班牙。该方案是由专家老师谁与每个类的工作指导。

创建社区

在roycemore,孩子们来自不同的种族和经济背景。学校鼓励理解和接受各种文化的。所有较低高中生有凹槽在一起。多元化,多年龄组的一场棒球赛一起玩或者共同打造一家动物医院出来枝和树叶。我们也数次走到一起,作为一所学校一年来抵挡与基督教女青年会种族主义,参加由在万圣节的高中生穿上狂欢,庆祝冬季,以及许多其他事件,以便我们的低高中生感受到了更大的一部分roycemore社区。感觉像家人一样。

在我们学校较低,我们力争每天帮助孩子建立自信和终身学习的技能,在一个安全,培育和多样化的社区。每个学生的个人成功是通过刺激大学预科课程着眼于整个孩子的成长保证。